Όχι ένας, ούτε δύο, αλλά τρεις ήταν οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί που διδάσκουν μαθηματικά και τοποθετήθηκαν το προηγούμενο διάστημα στο Γυμνάσιο Ζαγοράς όμως αρνήθηκαν να παρουσιαστούν. Αυτό τόνισε μεταξύ άλλων μιλώντας στο Ράδιο ΕΝΑ και στον Δημήτρη Καρεκλίδη, ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας κ. Χαράλαμπος Σταχτέας επισημαίνοντας τις δυσκολίες που υπάρχουν, όταν τοποθετούνται εκπαιδευτικοί σε σχολεία στο Πήλιο αλλά και στις Β. Σποράδες, μιας και δεν υπάρχει προθυμία να διδάξουν σ’ αυτές τις απομακρυσμένες περιοχές.
Το πρόβλημα με τις τοποθετήσεις των καθηγητών είναι σύμφωνα με τον κ. Σταχτέα μόνιμο, με τον ίδιο να σημειώνει ότι « Τα κεν’α δημιουργούνται από εκεί που δεν το περιμένουμε, δηλαδή όταν μας έρχονται οι αναπληρωτές, τους τοποθετούμε και επειδή δεν τους αρέσει το μέρος, παραιτούνται. Ζητάμε να καλυφθεί το κενό και τυχαίνει και οι επόμενοι ξαναπαραιτούνται».
Μάλιστα ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας έφερε ως παράδειγμα το Γυμνάσιο Ζαγοράς, όπου τοποθετήθηκαν τρεις μαθηματικοί και οι τρεις παραιτήθηκαν, ενώ ευτυχώς ο τέταρτος αποδέχτηκε τη θέση και έχει αναλάβει καθήκοντα. Ευτυχώς οι μαθητές της Ζαγοράς δεν έμειναν «ξεκρέμαστοι» την περίοδο των τηλεμαθημάτων, καθώς εκπαιδευτικός με οργανική θέση στον Βόλο εξυπηρετούσε και τις ανάγκες της τηλεκπαίδευσης των εν λόγω μαθητών.
Μεγάλο όμως πρόβλημα, όπως τόνισε ο κ. Σταχτέας αποτελεί και το θέμα των αποσπάσεων από νομό σε νομό. Ο ίδιος εξήγησε πως υπάρχουν εκπαιδευτικοί που έρχονται στη Μαγνησία από άλλο νομό, όμως δεν γνωρίζουν τα μόρια των υπόλοιπων εκπαιδευτικών που έχουν έρθει.
« Εμείς, ως υπηρεσιακό συμβούλιο και ανά ειδικότητα και με βάση τα κενά και τα μόρια, τους τοποθετούμε κι αυτοί που έχουν τα λιγότερα μόρια πρέπει να πάνε στα νησιά, γιατί και τα νησιά είναι Μαγνησία. Όταν λέμε ότι με βάση τα μόρια τοποθετήστε εκεί, κάνουν ανάκληση της απόσπασης και ξαναγυρνούν στην περιοχή τους με αποτέλεσμα πάλι να έχουμε κενά.
Ήδη κάναμε αίτημα στο Υπουργείο για να κάνει τις αποσπάσεις όχι στο νομό, αλλά στην περιοχή. Γιατί το νομός χωρίζεται σε δύο περιοχές, στην Α’ που είναι η χερσαία Μαγνησία και στη Β’ που είναι τα νησιά. Εάν ήξερε ο καθένας ότι θα τοποθετούνταν είτε στη χερσαία είτε στη νησιωτική Μαγνησία και δεν το δέχονταν, θα το ήξερε το Υπουργείο και θα προχωρούσε στον επόμενο και δεν θα υπήρχε το κενό», εξήγησε.
Πάντως, μετά και το νέο πρόσφατο άνοιγμα των σχολείων δεν παρατηρούνται κενά, παρά ελάχιστα και διαχειρίσιμα, κυρίως από εκπαιδευτικούς που κυοφορούν και έλαβαν άδεια και πολύ λίγες περιπτώσεις εκπαιδευτικών με σοβαρά προβλήματα υγείας.
Η τηλεκπαίδευση δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη δια ζώσης διδασκαλία
Σχολιάζοντας τα νέα δεδομένα στο χώρο της εκπαίδευσης, ο κ. Σταχτέας ξεκαθάρισε πως η τηλεκπαίδευση δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη δια ζώσης διδασκαλία, ήταν όμως ένας τρόπος εν τω μέσω μίας πανδημίας, να συνεχιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία.
«Η τηλεκπαίδευση ,με τρόπο μάλλον βεβιασμένο ξεκίνησε με τη σύγχρονη μορφή της στην αρχή διστακτικά και με αρκετά προβλήματα, αλλά στην πορεία φαίνεται πως τα προβλήματα ελαχιστοποιήθηκαν και κατά κάποιο τρόπο οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές προσαρμόστηκαν και την περίοδο που δεν λειτουργούσαν δια ζώσης τα σχολεία φάνηκε ότι υπήρχε ουσιαστικό εκπαιδευτικό έργο, που όμως σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να συγκριθεί με το εκπαιδευτικό έργο που προσφέρεται με τη δια ζώσης και εκ του σύνεγγυς διδασκαλία», σχολίασε ο κ. Σταχτέας τονίζοντας πως τώρα που τα σχολεία επαναλειτούργσαν υπάρχει ουσιαστική διδασκαλία που προσφέρει και ουσιαστική μάθηση.
Θετικά μηνύματα από τα σχολεία για την επανέναρξη των μαθημάτων
Τη Δευτέρα τα Γυμνάσια και τα Λύκεια της Μαγνησίας λειτούργησαν ξανά με τον κ. Σταχτέα να επισημαίνει πως τα μηνύματα που λαμβάνει από τους Διευθυντές των σχολείων είναι θετικά και δεν έχει εντοπιστεί κάποιο παράπονο ούτε από τους μαθητές.
« Τα μηνύματα που λαμβάνουμε από τους Διευθυντές των σχολείων είναι ότι οι μαθητές χαίρονται, το δείχνουν και το δηλώνουν, επειδή μετά από τόσο καιρό επέστρεψαν στο γνώριμο χώρο το σχολείου ίσως για δύο λόγους. Πρώτον γιατί θα συναντήσουν συμμαθητές και φίλους και θα αλλάξουν τον τρόπο ζωής, που τους είχε καταστήσει σχεδόν έγκλειστους και το δεύτερο είναι ότι ίσως και οι ίδιοι έχουν καταλάβει ότι ουσιαστικό και πραγματικό μάθημα γίνεται στην αίθουσα διδασκαλίας, όταν θα έχουν τον καθηγητή ανάμεσά τους και με τα διάφορα άλλα μέσα θα προσπαθήσουν να οικοδομήσουν τη νέα γνώση», υποστήριξε και ανέφερε πως διευθυντής προσεγγίστηκε από γείτονες του σχολείου, οι οποίοι εξέφρασαν τη χαρά τους με το άνοιγμα των σχολείων, καθώς η γειτονιά τους πήρε και πάλι ζωή και αισθάνθηκαν πως επανέρχεται η κανονικότητα.
Σε ότι αφορά δε τυχόν απουσίες μαθητών, ο κ. Σταχτέας υπογράμμισε πως δεν παρατηρήθηκε κάτι ιδιαίτερο και πως η πλειοψηφία των μαθητών επέστρεψε στα θρανία.
Από την ερχόμενη εβδομάδα τα voucher των μαθητών
Ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας μιλώντας για την ενίσχυση των μαθητών με voucher για την απόκτηση ηλεκτρονικής συσκευής, σημείωσε πως πληροφορίες του Υπουργείου Παιδείας, θέλουν τη διαδικασία να ξεκινά από την ερχόμενη εβδομάδα, καθώς υπήρχαν διοικητικές καθυστερήσεις εξαιτίας συναρμόδιων Υπουργείων. Σημείωσε πως τα κριτήρια θα είναι πολύ αυστηρά και δεν θα μπορέσουν όλοι οι μαθητές να ωφεληθούν.
Παρόλα αυτά εξαιτίας των δωρεών που έχουν γίνει αυτό το χρονικό διάστημα, αλλά και της ενίσχυσης των σχολείων από την περιφέρεια, υπάρχει υλικό για να διατεθεί στους μαθητές με τη μέθοδο του δανεισμού εάν κριθεί απαραίτητο.
Μάλιστα, σημείωσε πως η Διεύθυνση έχει λάβει και αιτήματα πολλών καθηγητών που ενδιαφέρονται για voucher για την απόκτηση ηλεκτρονικής συσκευής, όμως δεν υπάρχει μέχρι στιγμής κάποιο παρόμοιο πρόγραμμα από το Υπουργείο Παιδείας.
Ο κ. Σταχτέας σημείωσε θα ξεκινήσει επιμόρφωση των εκπαιδευτικών διάρκειας 20 ωρών, με τους εκπαιδευτικούς να έχουν αντιληφθεί ότι ο ρόλος τους είναι σημαντικός και θέλουν με επιπλέον γνώσεις να προσφέρουν και να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα αλλά και να ετοιμαστούν πλήρως στο απευχόμενο μεν, ενδεχόμενο νέο lockdown.
Τέλος, ο Διευθυντής Εκπαίδευσης σχολίασε πως οι καθηγητές ήταν λίγο έως πολύ εξοικειωμένοι με τη χρήση της νέας τεχνολογίας δεν ήταν όμως εξοικειωμένοι με τη διαδικασία προσφοράς μαθήματος εξ αποστάσεως με σύγχρονο τρόπο, όχι επειδή δεν ήξεραν την πλατφόρμα, ενώ οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί έδειξαν ζήλο και ενδιαφέρον να μάθουν και να ρωτήσουν περαιτέρω πληροφορίες για να μπορέσουν να είναι παρόντες στην τηλεκπαίδευση. Να σημειωθεί πως αρκετοί εκπαιδευτικοί που είτε δεν διέθεταν οι ίδιοι ηλεκτρονικό υπολογιστή, είτε δεν επαρκούσαν στην οικογένειά τους, κατά τη διάρκεια του lockdown πήγαιναν στο σχολείο και χρησιμοποιούσαν τον σχολικό εξοπλισμό για να κάνουν την τηλεκπαίδευση.
