Μπορεί να ανακοινώθηκαν φάσεις προσλήψεων καθηγητών, μεταξύ των οποίων και ειδικότητας Πληροφορικής, η κάλυψη όμως ανέρχεται στο 40-60% σε ορισμένες περιοχές. Στο Νομό Μαγνησίας, για 20 ως 30 καθηγητές, προσλαμβάνονται 12 ως 15, με αποτέλεσμα, με την έναρξη της νέα σχολικής χρονιάς να υπάρχουν κενά.
Ο Κώστας Ιωάννου πρόεδρος του Πανελληνίου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής, μίλησε στο Ράδιο ΕΝΑ 102,5 και τον Ηλία Κουτσερή και ανέφερε ότι κενά παρατηρούνται σε όλους τους κλάδους, με αποτέλεσμα, για παράδειγμα, τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία να μην μπορούν να λειτουργήσουν τις πρώτες δεκαπέντε μέρες λόγω έλλειψης καθηγητών.
Ορατός κίνδυνος να παραμείνουν κενές θέσεις
Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑΣΕΠ) εκφράζει έντονη ανησυχία για τα καταγεγραμμένα κενά εκπαιδευτικών πληροφορικής (ΠΕ 86) σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Ο κ. Ιωάννου είπε ότι παρότι έχουν υλοποιηθεί φάσεις προσλήψεων, η κάλυψη ανέρχεται μόνο σε 40-60% σε ορισμένες περιοχές. Στη Μαγνησία αντί να προσληφθούν 20-30 καθηγητές, προσλαμβάνονται 12 ως 15, με αποτέλεσμα να υπάρχει ορατός κίνδυνος να παραμείνουν κενές θέσεις, με τα σχολεία να ξεκινούν με ανεπαρκές προσωπικό.
Έλλειψη σταθερότητας και συνέχειας
Ο πρόεδρος των καθηγητών Πληροφορικής τόνισε ότι ή έναρξη της σχολικής χρονιάς με κενά καθηγητών φέρνει για τους μαθητές έλλειψη σταθερότητας και συνέχειας στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς οι καθηγητές ενδέχεται να προσλαμβάνονται με μήνες καθυστέρηση και να αλλάζουν συχνά. Αυτό δυσχεραίνει τη δημιουργία σωστής βάσης γνώσεων, ειδικά σε ένα σημαντικό μάθημα όπως η πληροφορική, που προστατεύει τους μαθητές από τους κινδύνους του διαδικτύου (bullying, σκοτεινό διαδίκτυο).
Όσον αφορά στους αναπληρωτές καθηγητές, τα κενά σημαίνουν ρευστή κατάσταση, αβεβαιότητα, και καθυστερημένη έναρξη εργασίας (Οκτώβριο ή Νοέμβριο αντί για Σεπτέμβριο).
Αμφιλεγόμενες κυβερνητικές πολιτικές
Σύμφωνα με τον πρόεδρο των καθηγητών πληροφορικής, το υπουργείο Παιδείας προσλαμβάνει σταδιακά και τμηματικά τους αναπληρωτές, αντί να πραγματοποιήσει μια ευρεία φάση προσλήψεων, που θα κάλυπτε το 80-90% των κενών από την αρχή.
Ακόμη έκανε λόγο για αιφνίδιες αλλαγές στη νομοθεσία και στους πίνακες κατάταξης των εκπαιδευτικών, καθώς αναγνώρισαν την ιδιωτική προϋπηρεσία, θέτοντας σε δύσκολη θέση εκπαιδευτικούς που είχαν επιλέξει να εργαστούν σε απομακρυσμένες δημόσιες σχολικές μονάδες για να αποκτήσουν μόρια, κάτι που δημιούργησε αδικίες και αναστάτωση.
Ο ΠΑΣΕΠ έχει αποστείλει το αίτημα για σταθερότητα στο σύστημα, αλλά δεν λαμβάνει απάντηση από το υπουργείο, το οποίο φαίνεται να “γυρίζει την πλάτη”. Αποτέλεσμα είναι να υπάρχει γενικευμένη δυσαρέσκεια μεταξύ φορέων, συλλόγων και καθηγητών, καθώς η διοίκηση του υπουργείου δεν αγκαλιάζει το κομμάτι αυτό.
Ευρύτερα προβλήματα στο εκπαιδευτικό σύστημα
Κενά παρατηρούνται σε όλους τους κλάδους, με αποτέλεσμα, για παράδειγμα, τα ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία να μην μπορούν να λειτουργήσουν τις πρώτες τουλάχιστον δεκαπέντε μέρες λόγω έλλειψης καθηγητών.
Ακόμη, νέες τροπολογίες επιβάλλουν στους καθηγητές επιπρόσθετα καθήκοντα όπως στο θέμα των εκδρομών με τους μαθητές και τις μαθήτριες (καθήκοντα… οδηγού, ελεγκτή ελαστικών κ.λπ.), δημιουργώντας ακόμη περισσότερα προβλήματα και ανασφάλεια.
Συνολικά, η κατάσταση είναι ρευστή και προβληματική, με τον κίνδυνο μιας “κακής σχολικής χρονιάς” να είναι ορατός, λόγω της έλλειψης προσωπικού, της αστάθειας των πολιτικών και της απουσίας διαλόγου με το αρμόδιο Υπουργείο, επισήμανε ο πρόεδρος των εκπαιδευτικών Πληροφορικής.
