Το Weser Kolleg στο Minden της Βόρειας Ρηνανίας Βεστφαλίας επισκέφτηκαν τρεις εκπαιδευτικοί του 8ου Γενικού Λυκείου Βόλου , οι Βαμβακά Ε., Δηληγιάννη Σ. και Τσιργούλα Β. για σκίαση εργασίας ( job-shadowing) από τις 11 ως και τις 13 Δεκεμβρίου 2024, στο πλαίσιο της Διαπίστευσης Εράσμους + που έχει απονεμηθεί στο σχολείο. Η δράση περιελάμβανε παρακολούθηση μαθημάτων στο σχολείο, συσκέψεις εργασίας με τους εκπαιδευτικούς του γερμανικού σχολείου και ξενάγηση σε αξιοθέατα της πόλης και της ευρύτερης περιοχής.
Το Weser Kolleg είναι ένα δημόσιο σχολείο που υποδέχεται μαθητές όχι μόνο από τη Γερμανία αλλά και πρόσφυγες που επιθυμούν να ολοκληρώσουν τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση τους αλλά και να έχουν πρόσβαση σε Πανεπιστημιακές σχολές. Λειτουργεί ως Ημερήσιο και Εσπερινό Γυμνάσιο-Λύκειο και παρέχει και τη δυνατότητα παρακολούθησης μαθημάτων από απόσταση (διαδικτυακά). Είναι ένα σχολείο που κάνει πράξη την αποδοχή της διαφορετικότητας, και επιδιώκει την ενίσχυση της ανθεκτικότητας και της ευεξίας στο σχολικό περιβάλλον.
Στο Weser Kolleg εφαρμόζεται η μέθοδος Dalton, ένας εναλλακτικός τρόπος εκπαίδευσης που θέτει στο επίκεντρο την αυτονομία του/της μαθητή/τριας. Η μέθοδος παρουσιάστηκε από την Αμερικανίδα εκπαιδευτικό Έλεν Πάρκχερστ (1887-1973) στις πρώτες δεκαετίες του εικοστού αιώνα και εφαρμόζεται σε πολλά δημόσια σχολεία της Ολλανδίας, της Γερμανίας, της Τσεχίας, της Σλοβακίας αλλά και σε πολλά ιδιωτικά σχολεία στην Αμερική, Ιαπωνία, Νότια Κορέα κ.α.
Το Dalton Plan θεμελιώνεται σε τρεις βασικές αρχές : Ελευθερία , Συνεργασία/ Αλληλεπίδραση με την Ομάδα και Ατομική προσπάθεια για την επίτευξη ενός στόχου. Η πρακτική εφαρμογή του απαιτεί υψηλό βαθμό διδακτικής ωριμότητας και κριτικής ικανότητας. Στόχος είναι η μετατροπή του σχολείου από χώρο πειθαναγκασμένης μάθησης σε χώρο ζωντανής και αυθόρμητης μελέτης και επαφής με τη γνώση που βασίζεται στην αυτενέργεια και τον αυτοέλεγχο του ίδιου του μαθητή/της μαθήτριας.
Στο Weser-Kolleg, οι φάσεις της κοινής μάθησης (μαθήματα στην τάξη) εναλλάσσονται με τις φάσεις της “ατομικής μάθησης” (χρόνος προσωπικής μάθησης). Αυτή η βασική ιδέα του συστήματος Dalton, αποσκοπεί στην προώθηση της ανεξαρτησίας και της ατομικής προσπάθειας των μαθητών/τριών. Στο Weser-Kolleg ένα μάθημα διαρκεί 68 λεπτά. Την 1η, 2η και 4η ώρα γίνονται «κανονικά» μαθήματα στην τάξη. Ο χρόνος “ατομικής μάθησης” λαμβάνει χώρα την 3η ώρα. Συνολικά το σχολικό πρόγραμμα περιλαμβάνει 30 ώρες την εβδομάδα.
Στο σύστημα Dalton ο μαθητής/η μαθήτρια παρακολουθεί κανονικά τα μαθήματα του σχολικού προγράμματος στην τάξη αλλά εργάζεται και ανεξάρτητα κατά τη διάρκεια των χρόνων προσωπικής μάθησης. Οι μαθητές /μαθήτριες λαμβάνουν ένα σχέδιο μάθησης σε κάθε μάθημα με εργασίες που πρέπει να ολοκληρώσουν σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα ( συνήθως σε μια εβδομάδα) κατά τη διάρκεια των χρόνων προσωπικής μάθησης στο σχολείο. Οι μαθητές/ μαθήτριες αποφασίζουν:
→ με ποια σειρά θα δουλέψουν τις εργασίες
→ με ποιον ρυθμό
→ σε ποια αίθουσα θα εργαστούν
→ αν θα συνεργαστούν με συμμαθητές/τριες ή θα εργαστούν μόνοι /ες.
Στις αίθουσες διδασκαλίας κατά την ώρα του χρόνου προσωπικής μάθησης οι καθηγητές λειτουργούν ως επόπτες οι οποίοι ελέγχουν και την παρουσία των μαθητών/τριών. Η επιλογή της τάξης δεν πρέπει να υποτιμάται. Οι μαθητές/τριες μπορούν να επιλέξουν συγκεκριμένες αίθουσες όπου επιβλέπουν καθηγητές συναφών αντικειμένων με τις εργασίες που έχουν να κάνουν, από τους οποίους μπορούν και να ζητήσουν βοήθεια για τις ασκήσεις τους. Μπορούν επίσης να επιλέξουν άλλες αίθουσες που προορίζονται για σιωπηλή εργασία ή για ομαδική εργασία ή έρευνα. Είναι σημαντικό να κατανείμουν σωστά τον φόρτο εργασίας και να έχουν ολοκληρώσει όλες τις ασκήσεις μέχρι το τέλος της κάθε εβδομάδας. Εάν εργάζονται αργά, ίσως χρειαστεί να συνεχίσουν στο σπίτι. Αν είναι γρήγοροι, έχουν χρόνο να βοηθήσουν άλλους συμμαθητές ή να κάνουν επαναλήψεις. Αυτό που δεν μπορούν να κάνουν είναι να φύγουν νωρίτερα από την ώρα προσωπικής μάθησης, καθώς η παρουσία είναι υποχρεωτική και εδώ.
Σε αυτό το μοντέλο, ο μαθητής/η μαθήτρια είναι ελεύθερος/η να αφομοιώσει τη γνώση στο δικό του/της ρυθμό για να μπορέσει να μάθει σε βάθος. Στο Dalton Plan συνυπάρχει η ελευθερία με την υπευθυνότητα του μαθητή να ολοκληρώσει τις εργασίες που του ανατέθηκαν. Στόχος είναι ο μαθητής/ η μαθήτρια να αναπτύξει τις βαθύτερες διανοητικές του δυνάμεις, την κριτική σκέψη και το χαρακτήρα του. Το Dalton Plan δίνει έμφαση στον τρόπο που ο μαθητής/η μαθήτρια λειτουργεί ως μέλος της σχολικής κοινωνίας-κοινότητας. Η συνεργασία και η αλληλεπίδραση των μαθητών μεταξύ τους είναι μια κουλτούρα που αποκτιέται σταδιακά μέσα από την προσωπική/ατομική ανάπτυξη και τη συλλογική δράση/ συνεργασία.
Από την πλευρά του / της εκπαιδευτικού σε ένα τέτοιο εκπαιδευτικό μοντέλο είναι απαραίτητος ο δημιουργικός σχεδιασμός των μαθημάτων και των εργασιών που ανατίθενται, ώστε να συμβάλλουν στη δημιουργία μαθησιακού περιβάλλοντος που προωθεί τη βαθύτερη γνώση αλλά και την ανεξαρτησία του/της μαθητή/τριας. Ο /η εκπαιδευτικός χρειάζεται να αναπτύσσει διδακτικές στρατηγικές για την υποστήριξη μαθητών/τριών με διαφορετικά στυλ και ρυθμούς μάθησης. Η εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών προσεγγίσεων και η αποτελεσματική επικοινωνία και ευελιξία στην τάξη μπορούν να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον όπου οι μαθητές αισθάνονται άνετα να ζητούν βοήθεια, ενώ παράλληλα καλλιεργούν την αυτοπεποίθησή τους. Στο σύστημα Dalton οι μαθητές/τριες βρίσκονται σε πρώτο πλάνο και το σχολείο μετατρέπεται σε ένα ζωτικό χώρο προσαρμοσμένο στις διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες τους.
